Setiap orang tua pasti mengharapkan anaknya pintar, cerdas, dan mampu menyelesaikan tugas-tugas akademik sekolah dengan baik, sukur-sukur rangking satu. Harapan inilah yang menyebabkan orang tua berlomba-lomba memfasilitasi berbagai macam keperluan anak, termasuk les privat berbagai macam. Harapannya agar anak menjadi siswa seperti yang diharapkan. Meskipun sudah dileskan berbagai macam pelajaran, masih banyak anak yang berprestasi rendah padahal berdasarkan tes inteligensi (IQ) anak termasuk berIQ rata-rata bahkan superior (lebih besar dari 110 skala Weschler).
Berdasarkan hasil penelitian Yumil Achir (dalam Utami Munandar, 2004) sekitar 39 % siswa berbakat di Jakarta memperoleh nilai di bawah rata-rata. Bahkan dari hasil penelitian di Amerika Serikat diperkirakan antara 15 – 50 persen anak berbakat berprestasi kurang (underachiever). Pertanyaannya adalah "mengapa anak berprestasi di bawah kemampuannya?"
Banyak teori untuk menjelaskan kenapa anak berprestasi di bawah potensinya (uncerachiever). Menurut Utami Munandar (2004), salah satu penyebabnya adalah latar belakang seorang, yang menyangkut rasa harga diri yang rendah. Rasa harga diri yang rendah adalah ketidakpercayaan atas kemampuan yang dimiliki. Mereka tidak percaya bahwa mereka mampu melakukan apa yang diharapkan orang tua dan guru dari mereka. Untuk menutupi rasa harga diri mereka, biasanya dengan perilaku berani dan menentang atau dengan mekanisme pertahanan untuk melindungi diri. Misalnya dengan menyalahkan sekolah atau guru atau dengan menyatakan tidak peduli atau tidak berusaha dengan sungguh-sungguh jika prestasi mereka kurang memuaskan.
Sering kita mendengar anak mengatakan "matematika memang susah", hal ini karena berkaitan dengan rasa harga diri yang rendah sehingga untuk menutupi kegagalan mereka menyalahkan pelajaran matematika atau gurunya. Menyalahkan pelajaran atau guru merupakan mekanisme anak untuk menghindari tanggung jawab untuk berprestasi.
Menurut Adi W. Gunawan (2004),
harga diri yang rendah merupakan bagian dari konsep diri yang rendah. Apakah Konsep diri itu ? Konsep diri terdiri dari tiga komponen yaitu diri ideal (self ideal), citra diri (self image), dan harga diri (self esteem).
DIRI IDEAL (SELF IDEAL)
Sering kita mendengar atau menyaksikan anak meniru-niru gerakan pahlawan kartun semisal spiderman, batman, superman, power ranger, dll. Apa yang sering kita lihat dari perilaku meniru pahlawan kartun oleh anak pada dasarnya adalah proses pembentukan diri ideal. Anak melihat para pahlawan tersebut menunjukkan keberanian, rasa cinta kasih, ketabahan, ketekunan, kesabaran, integritas, kejujuran, dan masih banyak karakter positif lainnya. Secara tidak sadar anak sedang membentuk diri ideal yaitu ingin menjadi pahlawan kartun tersebut.
Menurut Adi W Gunawan (2004), diri ideal menentukan sebagian besar arah hidup kita. Diri ideal menentukan arah perkembangan diri dan pertumbuhan karakter serta kepribadian. Diri ideal merupakan gabungan dari semua kualitas dan ciri kepribadian orang yang sangat kita kagumi. Diri ideal merupakan gambaran dari sosok seseorang yang sangat kita inginkan jika kita bisa menjadi orang itu.
Bila tidak hati-hati untuk membentuk atau memilih diri ideal secara sadar, kita akan cenderung menetapkan seseorang untuk menjadi diri ideal kita. Kita bisa melihat hal itu pada banyak kasus anak-anak. Ketika orang tua tidak dapat menampilkan sikap dan perbuatan yang ideal, jangan salahkan anak ketika menginginkan diri ideal pada tokoh-tokoh kartun, bintang film, penyanyi, dll. Celakanya, tokoh yang diidealkan anak banyak yang mempunyai masalah sosial seperti narkoba, minuman keras, perbuatan kriminal, dll. Bahkan film kartunpun banyak mempertontonkan kekerasan dan kesadisan. Berapa banyak anak yang bertindak agresif hanya gara-gara mencontoh tokoh idolanya di film kartun.
Pada anak kecil yang masih belum mengerti, orang tua sebaiknya sangat hati-hati dalam menetapkan diri ideal untuk anak. Banyak orang tua yang terlalu berambisi, yang akhirnya menyengsarakan anak karena menetapkan diri ideal yang terlalu sulit untuk dicapai oleh anak. Sebagai contoh, orang tua menuntut anak untuk selalu mendapatkan nilai 100 dalam setiap ulangan/tes dan jika tidak mencapainya anak akan dihukum. Ini adalah konsep diri ideal yang terlalu sulit dicapai oleh anak.
CITRA DIRI (SELF IMAGE)
Banyak anak merasa bahwa dirinya sangat "bodoh" untuk mengikuti pelajaran di kelas. Mereka mengeluhkan pelajaran yang sulit dimengerti seperti matematika, sulit menghafal seperti IPA, IPS dan PKn, serta berbagai macam kesulitan pelajaran yang lain. Berawal dari kesulitan ini lama-lama anak tidak menyukai pelajaran tertentu. Biasanya nilai pelajaran tersebut di bawah standar. Perasaan "bodoh" semakin melekat jika anak mendapat label "bodoh" dari lingkungan (orang tua, guru, teman, dan saudara). Akhirnya, anak akan merasa yakin bahwa dirinya memang "bodoh". Dalam hal ini anak mempunyai citra diri yang negatif yaitu merasa dirinya "bodoh".
Citra diri adalah cara kita melihat diri kita sendiri dan berpikir mengenai diri kita sekarang saat ini. Citra diri sering disebut sebagai "cermin diri". Kita akan senantiasa melihat ke dalam cermin ini untuk mengetahui bagaimana kita harus bertindak atau berlaku pada suatu keadaan tertentu. Kita akan selalu bertindak dan bersikap sesuai dengan gambar yang muncul pada cermin diri kita (Adi W Gunawan, 2004).
Misalnya bila anak melihat dirinya di dalam cermin diri sebagai orang yang percaya diri, tenang, dan mampu belajar dengan baik, maka setiap kali belajar anak akan merasa percaya diri, tenang dan mampu, serta akan selalu positif dan gembira. Pada akhirnya anak akan berprestasi dan mendapatkan hasil yang luar biasa. Jika ternyata karena suatu hal anak tidak berhasil (mendapat nilai jelek), ia akan mengabaikan kegagalan tersebut dan menganggap hanya suatu kondisi yang bersifat sementara karena ia nantinya pasti akan berhasil. Ini disebabkan citra diri anak sangat jelas
Perubahan atau peningkatan konsep diri yang paling cepat akan terjadi bila anak mengubah citra dirinya. Saat anak melihat dirinya dengan cara yang berbeda, ia akan bertindak dengan cara berbeda. Bila anak bertindak berbeda, ia akan merasa berbeda. Karena anak bertindak dan merasa berbeda, ia akan mendapatkan hasil yang berbeda.
HARGA DIRI (SELF ESTEEM)
Budi merasa dirinya paling "bodoh" di kelas karena nilainya selalu jelek. Atik merasa minder karena kulitnya hitam dan hidungnya "pesek". Anto malu bergaul dengan teman-temanya karena ia berasal dari keluarga miskin (bapaknya seorang penjual koran). Beberapa contoh di atas adalah konsep harga diri yang rendah. Padahal kalau di lihat lebih jauh, meskipun nilai pelajaran Budi selalu jelek tapi Budi jago bermain bola. Atik memang berkulit hitam, tapi ia anak yang rajin dan disiplin. Ia tidak pernah terlambat datang ke sekolah. Meskipun Anto dari keluarga miskin, tapi Anto adalah anak yang pintar karena ia selalu rangkin satu.
Contoh di atas merupakan konsep harga diri yang rendah. Harga diri didefinisikan sebagai seberapa suka kita terhadap diri kita sendiri. Semakin kita menyukai diri kita, menerima diri kita, dan hormat pada diri kita sendiri sebagai seorang yang berharga dan bermakna, semakin tinggi harga diri kita. Semakin kita merasa sebagai manusia yang berharga, kita akan semakin positif dan bahagia.
Harga diri akan menentukan semangat, antusiasme, dan motivasi diri. Harga diri adalah penentu prestasi dan keberhasilan kita. Orang dengan harga diri yang tinggi memiliki kekuatan pribadi yang luar biasa besar dan dapat berhasil melakukan apa saja di dalam hidupnya. Banyak contoh disekeliling kita yang dapat kita jadikan contoh betapa luar biasanya nilai harga diri. Kalau kita melihat Tika Pengabean (artis, P. Projek, MC), jika ia mempunyai harga diri yang negatif seperti selalu menyesali badannya yang tambun (baca gemuk) dan wajahnya yang "tidak cantik", dipastikan ia tidak akan berhasil seperti sekarang.
Sekitar awal abad ke-20 kita mengenal seorang anak manusia bernama Helen keller. Sejak lahir ia buta, bisu, tuli, dan mempunyai masalah dengan perilaku. Semua orang menggap Hellen tidak punya masa depan, tetapi sang guru berpendapat lain. Hellen adalah anak yang cerdas meskipun ia buta, bisu dan tuli. Berkat ketekunan gurunya yang membangkitkan harga dirinya, ia mampu kuliah di Universitas ternama di AS. Prestasi akademiknya mampu melampaui mahasiswa yang normal. Pada saat mahasiswa yang lain tidur terlelap dalam dekapan malam, ia dengan dibantu pendampingnya sibuk membaca buku-buku teks yang menggunakan huruf braile sampai jari-jarinya terasa perih. Hellen Keller yang buta, bisu dan tuli menjadi pembicara terkenal di dunia dan menulis banyak buku. Cerita hidupnya menginspirasi jutaan orang yang buta, tuli dan bisu diseluruh dunia. Inilah motivasi luar biasa yang dihasilkan dari harga diri yang tinggi.
KESIMPULAN
Jadi, dalam konteks anak, diri ideal adalah orang/tokoh yang oleh anak sangat ingin menjadi di suatu waktu di masa depan. Diri ideal menentukan arah hidup, pertumbuhan, dan evolusi diri anak. Citra diri adalah cara anak melihat dirinya sendiri dan menentukan prestasinya di masa sekarang. Harga diri anak ditentukan oleh hubungan antara diri ideal dan citra dirinya.
Harga diri yang tinggi adalah dasar dari sebuah konsep diri yang positif dan merupakan unsur penting untuk mencapai keberhasilan. Semakin anak menyukai dan menghargai dirinya sendiri, ia akan semakin baik dalam mengerjakan sesuatu.
Orang tua yang mempunyai masalah dengan prestasi anak, mulai sekarang sebaiknya mulai merenungkan tentang hal ini. Sudahkan anak kita mempunyai konsep diri yang positif? Atau malah anak kita mempunyai konsep diri yang negative?.
SUMBER :
Gunawan, Adi W. 2004. Genius Learning Strategy, Petunjuk praktis untuk menerapkan Accelerated Learning. Penerbit Gramedia Pustaka Utama, Jakarta.
Diposkan oleh Agung Hidayat di 18:02 0 komentar
Label: Artikel Pendidikan
Ujian kenaikan kelas MA Unggulan Suruhan Lor Bandung Tulungagung telah melewati hari kedua tanpa aral suatu apapun. Dengan antusias para siswa bersemangat mengikuti ujian yang di ikuti oleh 150 siswa siswi yang duduk di bangku kelas X dan XI. Demikian juga dengan SMK Bhakti
Bandung yang berada satu Yayasan dengan MA Unggulan, mengikuti ujian kenaikan kelas dengan materi dari guru masing-masing pelajaran. Dengan ujian sekolah ini diharapkan siswa mampu untuk menguji kemampuan mereka selama menuntut ilmu setahun lamanya di jenjang masing-masing. Tentunya dengan niat dan doa yang ikhlas menuntut ilmu di bawah naungan Yayasan "Bhakti" Pondok Pesantren Miftahul Ulum.
Bandung yang berada satu Yayasan dengan MA Unggulan, mengikuti ujian kenaikan kelas dengan materi dari guru masing-masing pelajaran. Dengan ujian sekolah ini diharapkan siswa mampu untuk menguji kemampuan mereka selama menuntut ilmu setahun lamanya di jenjang masing-masing. Tentunya dengan niat dan doa yang ikhlas menuntut ilmu di bawah naungan Yayasan "Bhakti" Pondok Pesantren Miftahul Ulum.
Ujian Nasional yang telah diselenggarakan oleh MA Unggulan Bandung.
Karena keterbatasan waktu hasil nilai Ujian Nasional 2011/2012 baru bisa di upload dengan harapan siswa bisa mengetahui hasil yang mereka peroleh selama mengikuti ujian kemarin. Jika kurang jelas bisa ditanyakan di P.Heru
Sekian Terimakasih dan mohon maaf atas ketidaknyamanan ini.
| 25-527-001-8 | AGUS UMARYO | 7,00 | 7,00 | 7,00 | |||
| 25-527-002-7 | AHMAD MA'RUF | 8.00 | 6.00 | 6.00 | |||
| 25-527-003-6 | AHMAD LUKMAN BAEHAKI | 7.00 | 6.30 | 6.00 | |||
| 25-527-004-5 | ABDUL ROCHIM | 8.50 | 8.50 | 7.20 | |||
| 25-527-005-4 | AHMAD ZULFAHRUL | 7.00 | 6.50 | 6.80 | |||
| 25-527-006-3 | ANDI KUSWANTO | 7.00 | 6.50 | 6.70 | |||
| 25-527-007-2 | AMIN AFIF | 7.00 | 6.00 | 6.90 | |||
| 25-527-008-9 | ARI FATKHUR ROKHIM | 7.00 | 6.00 | 6.90 | |||
| 25-527-009-8 | ALFIYA ANISATUL AMALA | 8.00 | 6.90 | 6.90 | |||
| 25-527-010-7 | BINTI NURMALITA | 7.00 | 6.50 | 6.60 | |||
| 25-527-011-6 | DEWI APRILLIYA | 7.50 | 7.20 | 6.90 | |||
| 25-527-012-5 | ENI AHBARIL KUSNA | 7.00 | 7.20 | 6.90 | |||
| 25-527-013-4 | HIDAYATUN NAFIAH | 8.50 | 6.80 | 6.90 | |||
| 25-527-014-3 | INA SAFITRI | 8.50 | 6.90 | 6.90 | |||
| 25-527-015-2 | INDAH NOVIANINGRUM | 8.00 | 6.90 | 6.90 | |||
| 25-527-016-9 | IMAM QOLYUBI | 9.00 | 6.50 | 6.90 | |||
| 25-527-017-8 | IKA APRIN OKTAVIA | 7.00 | 7.00 | 6.90 | |||
| 25-527-018-7 | LUTFI FADILATUL BHARIROH | 8.00 | 7.20 | 6.90 | |||
| 25-527-019-6 | LUKMAN NAWAWI | 7.00 | 6.00 | 6.60 | |||
| 25-527-020-5 | LILIN ENI PURWATI | 7.00 | 6.00 | 6.60 | |||
| 25-527-021-4 | MUHAMMAD SAFINGIL ANAM | 7.20 | 7.00 | 7.00 | |||
| 25-527-022-3 | MUHAMMAD FAHMI SHOLAKHUNNUHA | 7.00 | 6.50 | 6.60 | |||
| 25-527-023-2 | MUHAMAD ARDIANTO | 7.00 | 6.50 | 6.70 | |||
| 25-527-024-9 | MUCHAMAT NURDIANTO | 8.00 | 7.30 | 6.90 | |||
| 25-527-025-8 | MUHTAR LATIFIL ANSORI | 7.00 | 6.00 | 6.70 | |||
| 25-527-026-7 | MUHAMMAD IBNU 'ATHOK ILLAH | 7.50 | 6.00 | 6.90 | |||
| 25-527-027-6 | MUHAMMAD MUDAKIR MAKRUP | 7.00 | 6.00 | 6.50 | |||
| 25-527-028-5 | MUYANTO | 7.00 | 6.00 | 6.50 | |||
| 25-527-029-4 | NOVI MASRUROH | 7.00 | 6.00 | 6.70 | |||
| 25-527-030-3 | NYAPA RERA DANA YULINA SARI | 8.00 | 6.00 | 7.20 | |||
| 25-527-031-2 | NASDARIYA ULFA | 7.00 | 6.00 | 6.70 | |||
| 25-527-032-9 | NUNUNG SULISTYAWATI | 7.00 | 6.00 | 6.60 | |||
| 25-527-033-8 | NOVI RATNANINGSIH | 8.00 | 6.80 | 6.80 | |||
| 25-527-034-7 | RIZAL ARIFIN | 7.50 | 7.30 | 6.60 | |||
| 25-527-035-6 | ROUDHATUL HANI'AH | 8.00 | 7.30 | 7.00 | |||
| 25-527-036-5 | SLAMED BAHRODIN | 7.00 | 7.00 | 7.00 | |||
| 25-527-037-4 | SARIROTUL FALAH | 7.00 | 7.30 | 6.90 | |||
| 25-527-038-3 | TRIYANA MAYASARI | 7.00 | 6.00 | 6.70 | |||
| 25-527-039-2 | USMAN FADLI | 8.00 | 6.40 | 7.00 | |||
| 25-527-040-9 | AHMAD NUR EKO SETIAWAN | 7.00 | 6.80 | 6.90 | |||
| 25-527-041-8 | ALI MUSTOFA | 7.00 | 7.00 | 7.00 | |||
| 25-527-042-7 | MUHAMMAD IQBAL WAHYU JEFFRIYAT | 7.50 | 6.80 | 6.70 |
Langganan:
Postingan (Atom)
iklanku
b-0link
Loading
